Muy buenos las relaci0nes del texto y la entrevista chicas, besos, Patri.

La dimensión administrativa, ¿eje de la educación?

La dimensión administrativa, es una instancia en la vida escolar, que debería facilitar su organización, para Weber, la forma racional de administración, es la burocráctica, en términos de simplificación y ordenamiento de las tareas. Pero está instancia se ha vuelto engorrosa y carente de sentido, haciendo de la burocracia, un sistema pesado y colmado de trabas. En la escuela base, esto parece sobredimensionarse, y responder más a las características de ritualización de los deberes administrativos. El eje, en este caso está o parece estar, centrado en "cumplir" con todas las pautas de legitimización de tareas meditante cuadernos, actas, planificaciones, carpetas con innumerables folios, que "rellenan" los espacios físicos, estanterías, armarios, mesas, pero que estan "vacíos" de contenido, no existe el para qué, ni el cómo de la educación, no hay un verdadero planeamiento de proyectos globales, institucionales, como tampoco el establecimiento de una jerarquía de recursos con los cuales debería contar la escuela, ejemplo, la maestra recuperadora o la tecnología.
El material escrito está, con eso parece ser suficiente, pero el fin se desvirtúa, existe un PEI, pero totalmente desarticulado de todas las planificaciones que también estaban en la carpeta, mostrándola gordita, pero sin conexión alguna entre todos los proyectos de los demás integrantes de la institución, con lo cual, ¿que relevancia tiene este material, si nada se relaciona con nada?, por otro lado, están totalmente ausentes las estratégias de planificación, entre los actores; docentes, directivos, a fin de lograr comunicar y fijar metas a corto y largo plazo de concresión de objetivos ya sea a nivel áulico como institucional, propiciando un clima de motivación y participación de todos en pos de un mejor abordaje de la educación, donde cada uno proyecte sus intereses particulares y sume a los intereses y expectativas de la comunidad escolar, por ello, el sentido de la eficacia y eficiencia, se opacan en relación a la buena administración, aquí, los objetivos no son claros, o ni siquiera están propuestos.

"La Dimensión Administrativa" en relación a la "Escuela Base"

 "Las Instituciones Educativas Cara y Ceca", Capítulo 5 "La Dimensión Administrativa" y la "Escuela Base"

 

La Institución Educativa a la que concurrimos cada jueves, la cual es nuestra escuela base, deja ver a simple vista que está perdiendo su función sustantiva: formar alumnos, educar, contribuir en el futuro de estos mismos, el desarrollo de habilidades, integrar al niño en sociedad y que sea un espacio público donde se promueva el interés general y que debido al sistema burocrático (antes utilizado de manera que facilite la administración); actualmente se plantea como una herramienta de poder, de control, ha logrado que la escuela se centre, además de en educar, en gestionar la Dirección con papeles, carpetas, proyectos dentro de un proyecto general, el cual no sabemos si tiene coincidencia y coherencia con el otro, o si cada proyecto es individual y está archivado ahí. Además tener cuadernos en donde se controla al Docente, sus calificaciones, que siempre es la misma debido a que si hay alguna falla docente bajarle la nota sería todo un trámite molesto, las asistencias, su información personal y si cumplió o no con las actividades que se le requirió. En esto se está convirtiendo la escuela, en tener montones de papeles que rellenen la parte administrativa, pero ¿Los tendrán sólo para sentirse satisfechos ellos mismos de ver que tienen toda la documentación necesaria para cuando llegue el momento en que la Inspectora vaya a controlar la Escuela? Hay papeles que no tienen sentido, hay instancias evaluativas tanto para el docente como Directivo, que no se sabe para qué son o se utilizan y sin embargo están igual, sólo porque lo piden. De esta forma, se convierten en rituales todos los registros administrativos de las Instituciones. A su vez, lo prescripto se puede resignificar para que responda mejor, se quiere desritualizar el contenido de las actividades administrativas y para esto se plantea darle un nuevo sentido, resignificarla. Para ello se debe tener en cuenta los beneficios que pueda o no brindar esta desritualización de las tareas. Por otra parte, corresponde tener en cuenta los recursos que se utilizan para satisfacer necesidades y mejorar esa obtención de recursos en las Instituciones. Con lo cual hay que tener en cuenta las necesidades humanas y materiales y determinar en qué momento éstas deberían compensarse, que haya un orden de gestión (que se tomen en cuenta las prioridades a satisfacer), los proveedores de esos recursos (Estado, otras Instituciones públicas o privadas) y que la administración se realice con tiempo para que así se puedan compensar la mayor cantidad de necesidades. Esto pudimos observarlo hoy, por ejemplo, cuando Gustavo nos comentaba quiénes les brindaban libros y que al fin llegaron las computadoras para alumnos y docentes. Aquella segunda visita, en la cual conversamos con la Vicedirectora, además de ver todos los papeles, se pudo observar que cada Escuela tiene normas y pautas, las cuales dictaminan las tareas que debe cumplir cada persona que trabaje allí. Sin embargo, todos estos asuntos que nombramos, si bien están impuestos hoy de la manera en que se dan, por diferentes motivos, ya sea por el poder que cada vez regula más o porque se quiere controlar el orden de las tareas administrativas, de las Escuelas, las tareas de los Docentes y que todo esté en regla. Todo eso requiere de tiempo y espacio, no se logra de un día para el otro. Todo es un proceso que se va construyendo, para que haya un cambio en la organización del trabajo, sólo se necesita una cosa: tiempo. Además si se quisiera cambiar la manera de administrar, la manera en que se divide el trabajo, si se quiere resolver algún problema o identificar qué causas llevaron a tal conflicto o realizar modificaciones edilicias (ya que la Institución es muy pequeña y necesita de más espacio para que los niños hagan Educación Física o que tengan espacio en el patio para realizar tareas, por ejemplo, en Educación Artística ir a pintar al patio sentados en el suelo), se requiere contar con información de la situación o área a modificar; pero no solamente se necesita de esto sino también que haya comunicación, una instancia de diálogo y de acuerdo con los pares. De otra manera, no tendría sentido. Y parte de los problemas que hay en la Escuela, se deben a estas dos características, pero sobre todo a la falta de diálogo, ya sea porque no están de acuerdo con la otra persona, porque hay gran cantidad de gente intercambiando ideas y opiniones y no se logra llegar a nada y debido al gran individualismo que está impuesto en la sociedad hoy y así no se termina realizando ningún cambio, pero también está el control de estas comunicaciones que también es poder, ya que quizá una persona sabe lo que otro no o viceversa y eso pesa. Por último, luego de esto, debe tenerse muy en cuenta la eficiencia, es decir, la aptitud con la que se debe alcanzar los objetivos a mejorar en la Escuela, las ganas que tiene uno realmente de generar un cambio para uno mismo y para la comunidad escolar y, por otra parte, la eficiencia que se refiere a la manera en que se usan los recursos que se precisen para alcanzar mejores resultados y conseguir un cambio.

                                            Alí, Stefanía

Las instituciones educativas, cara y ceca . Elementos para su comprensión

Dimensión Administrativa: Articulación con la entrevista a la vicedirectora


En la entrevista la vicedirectora nos muestra todos los estados administrativos, y por su discurso, entiendo que la ritualización de ésta actividad desdibuja su finalidad.  Además la mayoría de estos quehaceres están dirigidos a mediar entre los distintos actores que participan en la tarea educativa, prestan servicio o bien tienen intereses puestos en ella.
Todas las acciones administrativas que tienen que ver con la enseñanza, los contenidos y otras instancias de concreción no son relevantes en la institución, ya que parece haber perdido dicho valor; al menos en lo que respecta al PEI, como tampoco tienen una propuesta pedagógica que pueda ser consistente.
Por otro lado, si administrar es conseguir los recursos necesarios para la institución; en este caso no se consigue la finalidad, la eficacia o ineficiencia no son temas que quisiera abordar, aunque la idea es tentadora.
En este sentido me gustaría mencionar aquellas cosas que según mi punto de vista son necesarias o deficientes en la escuela base que observamos: Espacios adecuados para realizar actividad física, (no hay acuerdos con ningún club que pueda brindar este espacio), Aulas para el dictado de ciertas áreas, No cuentan con sala de computación (de hecho en la escuela hay una sola computadora), El gabinete no cuenta con maestra recuperadora.  En la última visita la institución se encontraba con problemas a raíz de las abundantes lluvias y supongo que son problemas de larga data.
Por todas estas cuestiones pienso que los estados administrativos se alejaron de su finalidad y se han convertido en una actividad mecánica y burocrática basada prioritariamente en las relaciones interpersonales.
                                                                                       María del Carmen Saldain

Entrevista a la vicedirectora

María del Carmen Saldain

Entrevista

1-      ¿Qué relación tiene con los docentes?

2-      ¿Cómo está constituido el PEI?

3-      ¿Qué aportes realizan los docentes en la elaboración del mismo?

4-      ¿Cómo evalúa al docente? ¿Qué criterios utiliza?

5-      ¿Se brindan clases fuera del aula (patio, zum, etc.)? ¿Se realizan salidas didácticas?

6-      ¿Qué papel desempeña el gabinete frente a determinada situación de un alumno?

7-    ¿Cómo se organizan las reuniones de padres? ¿Y cómo es la asistencia? ¿En qué grado asisten más los               padres?

8-      ¿Cuál sería la escuela ideal para usted?

9-      ¿Qué cambios realizaría en la Institución si tendría los recursos necesarios?

10-  ¿Cómo se incorporan las nuevas Tecnologías?

11-  ¿Qué importancia cree que tiene la maestra recuperadora?

12-  ¿Qué línea de pensamiento pedagógico tienen las actividades de la Institución?

13-  ¿Tienen un Proyecto a mediano plazo?

14-  ¿Los padres participan de la Cooperadora?

1-Excelente, son de muchos años, colaboradores, responsables y muy trabajadoras.  Si el equipo directivo no tiene relación con los docentes no funciona bien.  Los problemas los solucionamos entre todos, preguntan sobre cómo dar un tema…Ella cuando ingresó al establecimiento les tuvo que pedir ayuda para ver cómo funcionaba la escuela y los docentes.  El trato es de igual a igual, con los alumnos, con la familia. Habla a menudo con los padres y le cuentan sus problemas, recién estuvo hablando con la mamá que se había reunido con Teresita.

2- El PEI es el mismo del año pasado, todo se basa en la identidad.  Valores, costumbres todo se relaciona hasta con educación física e inglés.

Volver a contactarse con las canciones patrias, el tema de los valores es muy extenso.

Luego hay otros proyectos como contar conocimientos tradicionales, proyectos, planificados y acordados con las otras escuelas, horarios de entrada y salidas.  El proyecto PIE o  sea el de evaluación, otro de supervisación, que es cuando el directivo va al aula y comparte una clase.

Año a año se renueva el PEI, aunque se continúe con la misma temática.  También hay un proyecto de sobre edad, de repitentes: en el caso en que un alumno repita y la maestra considera que a mitad de año puede pasar al próximo año, se lo promueve.

El proyecto de integración, hau dos maestras integradoras que pertenecen a la 501 que van una vez por semana, ya que hay un caso con problemas de motricidad y otro con desfasaje en la edad.

En éstos casos se habla con los padres, y el equipo, para darle orientación a la maestra sobre la manera en que debe trabajar.  Hay un proyecto de natación gratuito para el nene que tiene problemas de motricidad.

3-Aportan planificaciones de todas las áreas y los subproyectos de cómo abordan el tema de la identidad.

4-Esta pregunta forma parte de la observación, porque no hubo necesidad de hacerla.

5-Ahora con doble carga horaria en educación física y artística, se hace muy difícil, pero se hacen clases en el patio, juegos, rayuela aunque por ahora está todo el día ocupado.

Ahora quieren maestra de música.

6-, Aunque agradecemos que tenemos gabinete, falta fonoaudióloga y maestra recuperadora, el lunes viene la orientadora  y los viernes están las dos, la orientadora y la asistente social.

7-Cuando se hacen ella participa. Los grados en la que hay mayor asistencia de padres es en el primer ciclo.

8-No sabe si existe escuela ideal, que el chico venga y se sienta cómodo y que venga a estudiar, es lo importante.

9-Formar un laboratorio, agrandar el patio, más aulas.  Más espacio y tecnología.  Desde que hicieron la secundaria en las primarias se redujo el espacio.

12-Que el chico venga a aprender contento, si no hay responsabilidad y ética profesional no hay aprendizaje.  El que no tiene pasión por esto no puede trabajar.   Ellos te enseñan más.

14-Los padres participan poco en reuniones y económicamente no colaboran con dinero.  En los actos se hacen rifas, mesas.  La cooperadora se comparte con el secundario.

Entrevista a la Vicedirectora - Escuela Base

Entrevista

1- ¿Qué relación tiene con los docentes?

2- ¿Cómo está constituido el PEI?

3- ¿Qué aportes realizan los docentes en la elaboración del mismo?

4- ¿Cómo evalúa al docente? ¿Qué criterios utiliza?

5- ¿Se brindan clases fuera del aula (patio, zum, etc.)? ¿Se realizan salidas didácticas?

6- ¿Qué papel desempeña el gabinete frente a determinada situación de un alumno?

7- ¿Cómo se organizan las reuniones de padres? ¿Y cómo es la asistencia? ¿En qué grado asisten más los padres?

8- ¿Cuál sería la escuela ideal para usted?

9- ¿Qué cambios realizaría en la Institución si tendría los recursos necesarios?

10- ¿Cómo se incorporan las nuevas Tecnologías?

11- ¿Qué importancia cree que tiene la maestra recuperadora?

12- ¿Qué línea de pensamiento pedagógico tienen las actividades de la Institución?

13- ¿Tienen un Proyecto a mediano plazo?

14- ¿Los padres participan de la Cooperadora?

1- ¡Excelente!, somos muy compañeros, nos ayudamos mutuamente, ellas son muy responsables, cumplen con la asistencia, nos preguntamos cosas entre nosotras sobre alguna duda que tengamos para ayudarnos. “Somos como una familia” agregó Gabriela.

2 y 3- El PEI es el mismo que el del año pasado, si bien le estamos haciendo algunos arreglos, se basa en la identidad hacia los valores, costumbres, símbolos patrios. Todas las materias se relacionan con el Proyecto, ya sea en Arte o Inglés se fomentan los valores. El PEI es un Proyecto que contiene varios proyectos dentro del mismo. El Proyecto central es la enseñanza de valores (canciones patrias), luego los docentes van proponiendo otros proyectos, por ejemplo: trabajar con el cuento tradicional. El PEI es toda la planificación docente, en éste están los acuerdos con las demás Instituciones ya que funciona como otras escuelas la misma, están los horarios de salida de Secundaria, la supervización del Directivo al Docente. Dentro del PEI está el PIE (Proyecto de Evaluación): cómo  se evalúa y qué. Año por año se renueva el Proyecto, se plasma todo lo nuevo que dicen los docentes, hay proyectos con los alumnos con sobreedad (chicos que dejan la escuela y luego vuelven). También hay Proyectos de Integración para alumnos con problemas motrices o leves de aprendizaje, en donde se incorpora a una docente integradora que concurre una vez a la semana a la escuela a ayudar a la docente. Se realizó un Proyecto de Natación gratis para un niño con problemas motrices. En el PEI están todas las planificaciones de las áreas y de los docentes.

4- La evaluación del docente es a mitad de año con nota conceptual (Evaluación Media) y luego una evaluación final conceptual, se los califica con: sobresaliente, buena o regular. Esta evaluación queda plasmada en el cuaderno de cada docente.

5- Sí, lo que sucede es que el espacio es reducido. Además ahora llegó una orden de doble estímulo de Educación Física y de Artística, es decir, dos horas semanales. Para primer ciclo, solicitamos música. También utilizan la Biblioteca, a veces se quedan hasta una hora buscando información.

Por el momento no estamos haciendo salidas, ya que la sociedad está muy violenta. Además es muy complejo preparar una salida y las docentes prefieren salir por capital donde hay mucho tránsito o a veces cortan las calles. También invitamos a la escuela diferentes sujetos o entidades ya que no salimos.

6- Es fundamental, queremos completarlo debido a que falta una docente recuperadora y una fonoaudióloga.

7- El Equipo Directivo debe de enterarse de las reuniones de padres, por ejemplo, ahora se realiza la reunión de entrega de boletines, a nosotros nos gusta participar aunque sea un rato, si bien es la docente quien está al frente de la misma. A veces esperamos que vengan determinados padres y no lo hacen, pero en general es buena la asistencia y quizá los papás de niños de 1º grado sean los que más asisten debido a que son más chicos.

8- No sé si existe, pretendo que el chico vengan contento, que la maestra concurra a clases, que la escuela esté abierta sino sería imposible y la asistencia del niño también. Creo que cada docente la hace ideal, trabajé mucho en Florencio Varela y el que no tiene pasión por esto no puede trabajar.

9- Incorporaría un Laboratorio ya que hay muchas herramientas y no lugar para trabajarlas, un patio más grande, más aulas y tecnología porque no hay ni computadoras ni sala de computación, ahora todo es por mail y la única computadora está acá y es re lento el Internet y la Inspectora solicita todo por mail.

10- No hay.

11-

12- Que el chico venga contento, que la maestra concurra, que la escuela esté abierta y que el alumno concurra todos los días.

13- No, no tenemos algo definido. Somos muy comprometidas, tenemos mucha pasión por lo que hacemos, hay buena relación entre todos, a pesar de algunos días que uno puede tener un mal día siempre está el otro que te hace reír con un chiste.

14- Los padres participan muy poco en la Cooperadora, el aporte de plata es reducido. Los papás traen en los actos cosas para rifar donde se recauda mucha plata. La matrícula es estable y accesible.

Esta es la primera entrevista realizada... luego publicaremos las demás. Esperemos que les guste y les sea útil!

Bienvenidos a nuestro blog!


Pronto comenzaremos a publicar :)