lunes, 25 de julio de 2011

"Escritores de libertad"

Hoy vi una película en canal Fox que me pareció muy interesante para recomendar, está basada en  la historia verídica de una docente de Estados Unidos, que se encuentra dando clases en un colegio secundario donde asisten chicos que pertenecen a la "población de riesgo" de la zona, ella comienza a trabajar en el segundo año con alumnos que se encuentran con atraso académico, pero empieza a ver que el gran problema que tienen es social, ya que en su mayoría son chicos negros que pertenecen a pandillas y que padecen el hostigamiento de la sociedad por su condición, a la cual responden con extrema violencia, a su vez, Erin la docente, toma conciencia de la posición de la escuela con este grupo, que es reducido a "chicos que nunca alcazarán nada en sus vidas" y por ello no les proporcionan recursos para que puedan modificar  a largo plazo su realidad, esto despierta en ella una gran vocación y solidaridad. Intenta por todos los medios buscar apoyo para darles a estos adolescentes una oportunidad. Logra establecer un vínculo con ellos proponiéndoles que escriban su propio diario, donde se plasma la dureza de sus vidas.
Es una historia que refleja nuestra realidad, como la escuela puede salvar o aplastar a sus estudiante solo por su procedencia social. Además deja una enseñanza de como una sola persona, la profesora, puede contra viento y marea cambiar la perspectiva de las cosas como también influir de manera profunda y significativa en el futuro de sus alumnos.
La película se llama "Escritores de libertad", ¡muy buena, saludos!.
Patricia Romeo.

miércoles, 13 de julio de 2011

La educación como espacio para la construcción ciudadana.

Ayer en en el taller del instittuto, trabajamos con la idea de "El pensamiento único", qué es, a que llama la autora de ese texto, interesante, pensamiento único... creo que ese concepto está arraigado en cada uno de nosotros, el dar por hacho muchas cuestiones que tienen  que ver con la injusticia social, la discriminación, la escuela fragmentada, según su contexto socio-económico, la perdida de la institución familia, como eje del proceso de contitución del niño, es decir naturalizanmos todos estos aspectos, porque fuimos apropiándonos de la certeza de que las cosas son de esta manera y no pueden cambiarse, pero ¿es realmente así?, yo considero que no, y es a travéz de la educación, como herremineta de penasmienmto crítico y reflexivo, que podemos tomar conciencia de quiénes somos y quiénes son "esos otros" a los que miramos con desconfianza, discriminamos, encasillamos, clasificamos, con rótulos peyorativos según su estrato social, relijión, peso, color de piel, y un sin fin de excusas para reducirlo a una condición de fenómenmo, o lo que es peor, a veces ya ni miramos, porque nos resulta indiferente su sola precencia. Parece natural que haya chicos pidiendo en los semáforos, parce normal que al gordo se lo hostigue, pero es a partir de la toma de conciencia, como cita Paulo Freire, "Pedagogía del oprimido", que podemos corrernos de los naturalizado y pensar reflexivamente, con visión crítica sobre los otros y nosotros mismos, desde que lugar yo "tolero", ¿es tolerar?? por que la palabra tolerancia remite a que tengo que aceptar, tenerle paciencia en alguna forma a ese otro que es distinto, pero si lo acepto ¿no reafirmo que yo soy mejor porque soy el que tolera?, parece un juego de palabras confusas pero que tiene un sentido claro; siempre el modelo implantado socialmente como el ideal de hombre hegemónico gana terreno, por eso volvilndo a Freire, nosotros como educadores, tenemos la reponsabilidad de ejercer la docencia desde un lugar crítico y generar lo mismo en los alumnos, que puedan verse como personas con iguales derechos y en ejercicio de ellos, con potencial para generar un cambio en su realidad, en la realidad, creo que es el espacio educativo el lugar propicio, para la construcción ciudadana, todo depende de el docente ,de sus ideales y su fuerza para acompañar en el proceso educativo a los futuros ciudadanos, libres y con capacidad selectiva a cerca de su propio desarrollo.
Patricia Romeo.

viernes, 8 de julio de 2011

El aula como espacio de aprendizaje y crecimiento.

Este jueves al observar la clase de sexto, realmente pude apreciar, cuanto pone el docente en su formación, el aspecto académico es solo una parte de este proceso, el resto es un largo camino que cada uno irá haciendo acorde a sus propias expectativas, intereses, y deseos de superarse y ofrecer lo mejor de sí a sus alumnos. La docente parecía tener el control de la clase, de manera positiva, estaba segura de si, y de sus alumnos, haciendo pleno uso de la dimensión pedagógica didáctica, ya que en todo momento facilitaba y organizaba los contenidos de manera que los chicos pudieran relacionarlo a sus saberes previos y a su vez ampliarlos y desarrollarlos aun más. Dejaba ver claramente que hubo un trabajo de transpoción didáctica eficiente ya que los niños se mostraban familiarizados con el tema y eran muy permeables a los nuevos saberes. Esta transposición es la forma en que la docente adapta los contenidos a dar al perfil del grupo, elaborando estratégias dinámicas que produzcan el "enganche" del chico con la materia, me asombró muchísimo la forma en que habían aprendido los ángulos, con canciones y con el cuerpo, para nada tradicional, sino que de una forma didáctica y divertida.  Si bien en la entrevista de la semana pasada, la docente aclara que se apega al currículum, lo hace pero desde un lugar pedagógico, es decir sabe que contenidos prescriptos están en él, pero los adapta, los moldea, con fines pedagógicos, a fin de que los alumnos puedan resignificar, participar activamente  de su propio proceso educativo, tomando asi al currículum como un contrato de aprendizaje-enseñanza, con el cual puede "negociar", para andamiar puentes entre el saber prescripto y los niños. Para ello es necesario que los directivos propicien el espacio donde el docente pueda suscribirse a ese contrato de convivencia, definir tareas, deberes y derechos recíprocos, es asi como ese documento prescriptivo, se tornará moldeable, adaptable a las diversas situaciones y realidades, con lo cual estaría entrando en juego el currículum prescriptivo, el real, y el currículum en acción. Es increible luego de la observación del otro día, como parece en un mismo establecimiento funcionar dos metodologías distintas, dos enfoques totalmente diferentes, por un lado la docente que se cierra a la imposición de lo prescriptivo y por el otro la que puede, repensar cada actividad desde la pedagogía y apropiarse de ese documento pero de manera constructiva, es decir lo toma como guía pero pone mucho de su formación y creatividad para adaptarlo a las necesidades y realidades del aula, con lo cual el currículum en acción es mucho más flexible y constructivo, generando que la práctica sea de calidad.
Los alumnos se vinculan significativamnete con el saber y lo exploran con naturalidad.
Desde la dimensión pedagógica se plantea la relación estrecha entre directivos y docentes a fin de lograr la buena conducción, con lo cual, no parece suceder, ya que es notoria las diferencias entre dos grupos, con lo cual, no parece haber un trabajo por parte de la dirección de investigación e información para el logro de objetivos. Parece estar cada uno en su mundo, uno con su rigidez, el otro con una relación pedagógica didáctica, estas diferencias de base son cruciales a la hora de dar la clase, los resultados son visibles, chicos entusiasmados aprendiendo, y chicos aburridos, con contenidos fragmentados y parciales.
Patricia Romeo.

domingo, 3 de julio de 2011

Entrevista a la Docente de 2º grado


1- ¿Desde qué lugar se vincula con los alumnos?
2- ¿Cómo evalúa a los niños? (Procesual, tradicional, etc.)
3- ¿Cuáles son las estrategias que emplea cuando dicta sus clases?
4- ¿Promueve el material producido por los alumnos para que sea compartido en la comunidad escolar?
5- ¿Cuánto se apega al Currículum?
6- ¿Fomenta el debate en el aula?
7- ¿En caso de que la mayoría de los alumnos reprueben se hace una autocrítica o vuelve a evaluarlos otorgándoles una segunda oportunidad?
8- ¿Realiza reuniones continuas con los padres o una vez cada tanto?
9- ¿En caso de querer realizar un cambio en el aula, debe ser consultado al Directivo?
10- ¿Se producen situaciones de violencia en el aula? ¿Cómo las resuelve?
11- ¿Utiliza material de la Biblioteca?
12- ¿Cómo se trabaja la comparación o el resumen?
13- ¿Se reúne con docentes que tengan proyectos y los realizan juntas?
14- ¿Cómo llegó un nene a Segundo Grado sin reconocer vocales?
15- ¿Es bueno para el niño que esté en Segundo?
16- ¿Tenés apoyo del Gabinete?
17- ¿Usted con su experiencia tiene una idea de si va a llegar a tener los mismos conocimientos que sus compañeros?
18- ¿No hubiera sido conveniente que haya empezado en Primer Grado?

1- Desde todo lugar porque vienen totalmente diferentes los alumnos a principio de año que al final. Primero se hace un pantallazo general, después tenés que ir conociéndolos más individualmente y si les pasa algo, a como de lugar tenés que llegar al niño para que haga la tarea y demás. Todo el tiempo tenés que hablarles. Hoy en día los niños se involucran en problemas de los adultos o tienen problemas familiares y sólo necesitan una oreja para que se sientan escuchados, necesitan mucho del adulto.

2- Todo el día se evalúa desde cómo escribió, a cómo contestó una pregunta, si participó en clase, cómo escribió en el pizarrón. No se necesita una prueba escrita para que uno se dé cuenta de qué chico sabe. Sin embargo, la prueba escrita deja constancia del saber de ese alumno y es necesaria porque me la piden.

3- Todos los benditos métodos utilizo aunque a veces algo sale diferente a como uno lo espera y no todos los niños aprenden igual ni en el mismo tiempo. Con cada alumno se llega al aprendizaje de manera diferente, tenés que ir encontrando los recursos necesarios, no basta con uno sólo. Igualmente, todo método tiene sus aspectos positivos y negativos.

4- Sí, en la Biblioteca justamente hay material realizado por los alumnos. En el año del Bicentenario hicimos un libro y ahora vamos a hacer uno sobre los animales, que es el tema que estamos viendo. Con cursos más grandes hicimos sobre la leyenda, dibujaron y recomendaron para qué año podía utilizarse.

5- Al principio es difícil apegarse al Currículum, sólo salís del paso, por ejemplo, cuando realizás suplencias. Cuando tenés más experiencia ya se te hace más fácil y te apegás porque la parte burocrática lo pide cuando presentás algún proyecto o plan de clases. Hay que leerlo y ver los cambios, hay que actualizarse y tenerlo muy en cuenta, ya que cuando se dictan las clases hay que tener mucho respeto porque estás formando chicos y debés de tener cuidado con los ejemplos que brindás. Si bien uno acomoda la clase acorde a la necesidad de los alumnos, tiene como base lo que plantea el Currículum.

6- Sí, pero con mucho respeto y que cada alumno hable con respeto también, que sepa escuchar al otro y aceptar su manera de pensar y que cada uno vaya aprendiendo del otro. El debate tiene que existir, es enriquecedor. Además fomentando el debate quizá el pensamiento erróneo de un alumno no podés cambiarlo totalmente, pero podés hacer que se dé cuenta de otras cosas.

7- Si no entendieron el tema es porque uno no lo supo explicar, si es que reprueban de 40 chicos 35 y sólo 5 entendieron. Así que primero se realiza una autocrítica y luego la oportunidad siempre se la vas a dar  mil veces al alumno, pero primero hay que fijarse qué hizo uno.

8- Una vez a comienzo del ciclo y otra a mitad de año cuando se entregan los boletines, ya que ahora los padres deben venir  a firmarlos acá, no se lo pueden llevar a casa y luego reuniones individuales informando a los padres las mejoras o retrasos de los niños en el aprendizaje; aunque si no es posible que concurran se les manda una nota, no siempre es un llamado negativo la reunión.

9- Generalmente digo lo que voy a hacer y los invitamos a participar. Ayer hicimos cuerpos geométricos y la Directora vino. También se invitan a los papás que puedan y vienen a contar cuentos.

10- En el salón no, este año tengo un grupo espectacular. Y si sucediéra algo primero se les preguntaría a los que hayan estado involucrados en lo que pasó, depende la gravedad también porque a veces basta sólo con una charla y unas disculpas mutuas y se soluciona.

11- Sí, en este momento están usando un libro que mandó el Gobierno llamado “Delfín 2” y están descubriendo que lo mismo que está en el libro que utilizamos, también está en otros.

12- En 2º grado no hay resumen a lo sumo pueden sacar de un texto los personajes o quizá la idea principal. Primero hay que relacionar todo con algo más simple, con la vida cotidiana y después más complejo.

13- Tenemos proyecto de lectura lunes, miércoles y viernes en la primera hora. Además para variar llamaos a Gustavo, a la Vicedirectora o a la Directora, otros días usamos libros de la Biblioteca y otros de la Biblioteca del aula.

14- Esa pregunta me la hice muchas veces.

15- No depende de uno, lo que importa es que esté en la escuela y lo que uno hace con ese niño, también importa quién va a tenerlo después que vos para que no tire a la basura todo el trabajo que se logró.

16- Lo evaluaron, se habló con la familia, le hicieron un test, pero todo eso lleva tiempo y no se puede perder tiempo con el niño, ya que está en una edad en la que todo lo aprende y todo lo retiene cuando se le enseña.

17- No, este año no.

18- Si el alumno promovió no podés bajarlo de grado, vos tenés que adaptarte.




Stefanía

Entrevista al Bibliotecario


1- ¿Cómo cree que influye el uso masivo de Internet en el uso de la Biblioteca?
2- ¿Qué tipos de libros demandan los alumnos de los distintos ciclos?
3- ¿Qué proyectos tiene para fomentar la lectura en los chicos?
4- ¿Qué importancia tiene como Bibliotecario para los padres?
5- ¿Debido a la importancia que tiene hoy la computadora, se sigue utilizando la Biblioteca?
6- ¿Los docentes consultan la Biblioteca?
7- ¿De dónde proviene el material nuevo?
8- ¿Qué se hace con los libros que se deterioran?
9- ¿A qué llamás un libro como la gente?

1- Sí, ha disminuido, pero tengo mi opinión que no es política ni ideológica apunta a la calidad, creo que es mejor tener libros originales y poder comparar libros y autores. En Internet hay síntesis, recortes, resúmenes, las personas que cargan material son anónimas y hay versiones mal redactadas, equívocas. También opino que la computadora es un electrodoméstico que está a la moda que la sociedad nos impone y todos los compran, además se puede vivir sin ésta. Igualmente sé que para muchos trabajos en fundamental. Por otra parte, no viene a producir grandes cambios y la considero una mentira porque una cosa es la informática y otra la comunicación, estoy muy convencido de esto. Además, la computadora, no genera conocimiento porque todo está resumido.

2- Los más pequeños consultan libros con imágenes, colores y dibujos. Los alumnos de 2º ciclo están en lo que llamo la “búsqueda total” por medio de la curiosidad. Los de Secundaria consultan información más precisa. Por ejemplo: Qué es la energía o cómo se produce un rayo. También depende de la materia y del profesor que logre que el alumno quede atrapado por lo que escucha, ya que el profesor que ama su materia transmite ese amor y los alumnos terminan amando esa materia. Además cuando consultan material no me importa si se rompe alguna hoja del libro, ya que de esta manera los chicos se llevan lo que llamo “mochila cultural” que depende de cada uno, del ámbito en el que vive y que por suerte cada una es diferente a la otra.

3- Sí, hay en el tiempo, es decir, los que se repiten y continúan, hay nuevos y está el PEI que tienen que ver con la política educativa del turno. Después están los proyectos personales de la Institución, de la Dirección o docente y propio de la Biblioteca. El proyecto de la Biblioteca va dirigido a los tres ciclos, porque no separamos la Primaria de la Secundaria, el proyecto se llama “Acompañamiento Lector”.

4- Ahí la cosa se reparte, están las personas que no me conocen ni saben que existo, ni que estoy en Biblioteca. No es por presumir, pero el día del maestro los regalos más importantes los recibo yo, no sé si por mi labor como docente o bibliotecario, por antigüedad o por que me ven como una figura de padre, yo he sido maestro jardinero. También hay gente que me conoce y me quiere y cuando es el acto del día del maestro recibo el mayor aplauso y me da vergüenza, yo siempre fui muy tímido y ahora me ven muy locuaz y charlatán pero eso te lo da el Magisterio.

5- Afortunadamente no se produce eso pero se escuchan comentarios de los alumnos cuando vienen aquí y le dicen al compañero “ah, yo tengo eso” o “ya lo baje de Internet” y es un juego de palabras. Ya que incorporar conocimientos significa ascender, no bajar. Igualmente, varios chicos, si bien todos tienen computadoras, la utilizan para bajar música o ver películas no tanto para la búsqueda de información.

6- Te voy a decir la verdad porque yo te podría mentir para hacer quedar bien a mis compañeros o alumnos y les voy a mostrar el inventario (cuaderno donde se anotan los libros que se prestan, que se llevan a la casa, los libros que se deterioran, etc.) para que comprueben ustedes mismas. En total desde que comenzó el año hasta ahora, los docentes utilizaron 373 libros. Y luego les voy a mostrar lo que consume cada curso.
Primer Ciclo: 1º grado: 179 libros, 2º grado: 211 y 3º grado: 324 (en este curso la maestra es muy comprometida con la Biblioteca, este año se jubila). Segundo Ciclo: 4º grado: 85, 5º grado: 67 y 6º grado 101.
Además considero que si el docente es lector el alumno también lo será, debido  a que éste lo fomentará. Cuento la realidad, no es para hablar mal de ningún compañero.
A esta escuela la llamo “Aldea” porque es muy pequeña y popular como las del siglo XIX. Además comparto mi labor con Verónica, la otra Bibliotecaria, ya que nos llevamos muy bien y así ambos atendemos a todos los cursos sin diferenciar a la Escuela Nº 40 (Secundaria) y a ésta que funciona como la Escuela Nº 24. Justamente la semana pasada entregaron las netbooks a los alumnos y docentes y ella está ayudándolos ya que tiene bastante conocimiento de las computadoras. Hay computadoras  y libros, y si por medio de la computadora pueden encontrar los logros ¡Viva la computadora! Pero sigo pensando que es un electrodoméstico.

7- Somos seres privilegiados, empiezo por lo Institucional. Este año y el año pasado llegaron muchos libros que el Estado mandó. El 30 de mayo de 2011 llegaron 180 libros, ya que es un refuerzo  de la cantidad enorme que mandaron el año anterior. Recibimos libros de todas las áreas y grados. Además soy socio de la Biblioteca Estrada, que es madrina de ésta y nos donan muchos libros o nos cambian un libro por dos. Tenemos 11.000 libros y eso es muchísimo.

8- Los libros que se deterioran están anotados en el inventario y se trata de arreglarlos en lo posible.

9- Yo amo leer, es una adicción o un escapismo. No sé si es tan entretenido leer, pero yo soy así. Lo mezclado, confuso y variado es lo que yo leo, como debe de ser.










Stefanía